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提問: 你什么是杜曼?該怎么做? 問題補充: 医师解答: 格林.杜曼（GLENN DOMAN）博士，于1940年開始對人類潛能的研究，1955年成立人類潛能開發學會（The Institutes for the Achievement of Human Potential），60年代開始從事早期腦損傷兒童的治療研究，所發明的DOMAN教學法早期主要用于腦損傷兒童的治療，后來發現對健康兒童也有很好的促進效果。Doman在巴西、意大利、法國、西班牙等許多國家都已經開展工作多年，日本Sony公司和美國Doman研究所合作了幾十年，他足跡遍及100多個國家，曾獲巴西、英國、愛爾蘭、阿根廷、秘魯、日本等多國的贈勛。代表著作：How to teach your baby math, How to give your baby encyclopedic knowledge, How to teach your baby read, How to teach your baby to be physically superb.
中文繁體版本書名：《如何教寶寶數學》、《如何教寶寶百科知識》、《如何教寶寶閱讀》、《如何使寶寶身體強健》、《如何讓你的寶寶更聰明》等。
Doman的主要思想
我們的目的﹕
養育出智能高﹑能力強又快樂的孩子﹐并由此創作出一個非常優雅﹑理性而和諧的世界。
小嬰兒擁有天賦的佳禮------人類的大腦皮質。唯一的問題是為人父母者能夠提供一個怎樣的環境來讓這個大腦皮質生長發育。
每個父母都有能力去培育寶寶體內那顆天才的種子﹐且有能力將寶寶的智能提高到力所能及或所希望的程度。
以愛與誠心教寶寶﹐寶寶可以學會任何事情。
人類的特質之一便是能將寶寶置于自己落后的地方再起步﹐這全是因為我們有神奇而獨特的人類的大腦皮質。我們應以既有的一切而盡其所能﹐而我也相信我們可以做到。
小寶寶認為學習是一種生存的技巧
小寶寶生來就具有高度學習的熱忱﹐他們什么都想學﹐而且是立刻去學。小寶寶認為學習是最棒的事﹐而一般卻認為﹐小寶寶最初的6年﹐應該用來玩耍。
小寶寶認為學習是一種生存的技巧﹐那的確是。學習是一種生存的技巧。
每一萬個鱒魚卵中只有一個能長成﹐每四十個龜卵中只有一個能存活。小動物的尸體是無言的見證------學習是一種生存的技巧。
這個法則與人類更甚------每個寶寶都有與生俱來的學習本能。
大自然有保障物種與個體生存的特殊秘訣。它以迷人而愉快的技巧使我們的種系能存續﹐當一個寶寶誕生時﹐它又施以技巧來保障這孩子的存活。它使他一出生便相信﹐一直學習是全世界最棒的事﹐除非我們使他不再相信或不讓他繼續相信。
幾乎每個人的一生在其六歲前就已經決定了。學習的能力與年齡成反比。年齡越大﹐越難以接受事實的本質。反之﹐年齡越輕﹐則越容易。
教5歲大的孩子比教6歲大的孩子容易。
教4歲大的孩子比教5歲大的孩子容易。
教半歲大的孩子比教1歲大的孩子容易。
年紀越輕﹐就越容易接受事物原來的面貌并一直保存它。
年紀越大﹐就越有智慧﹐這是成年人超越孩子的地方。
一旦出生﹐接受事實的能力便如宇宙飛船發射般急速成長﹐而且象宇宙飛船一樣的﹐當其速度達到頂峰便不再增加﹐而后便與地平線平行了。6歲左右時﹐這項能力便可說是終止了﹐相反的﹐到了6歲﹐智慧才緩慢地開始。
學習的能力如火箭般升起﹐但也很快地下降﹐此時智慧才剛起步﹐這兩者在6歲時匯合。就在此時﹐小孩能輕易學得信息的能力已經結束﹐而大腦的發育也已經幾乎完全﹐他的將來如何已經決定了。可是他的智慧才剛要開始發展﹐他的智慧將隨著年齡的增長而逐年增加。
重要的是﹐在生命的前6年中﹐他學會了什么﹐學到了多少﹖每一樣都會影響他的一生。
以聽的方式﹐教寶寶語言﹐只有三個條件﹕大聲﹑清晰﹑重復。因為寶寶聽覺和記憶系統還沒發育好。當媽媽大聲重復地說﹕“來媽媽這里﹐來媽媽這里”﹐當寶寶向媽媽走去時﹐這便代表聽覺系統的成長與成熟。這是神經生理的自然發展過程。
由眼睛學習訊息的過程同樣關乎神經生理﹐過程與聽覺系統一樣﹐有三個條件﹕大字﹑清楚﹑重復。小寶寶的視覺系統發育速度遠慢于其聽覺系統。但視覺系統如聽覺系統般﹐不用則退。你越不用它﹐它越遲鈍。視覺系統構成大腦的后半部。“不用則退”對任一系統都重要。
小孩的學習速度﹐快得超乎我們的想象而令人吃驚。人腦中有一項已建立的構架﹐用簡單的方式說﹐就是﹕教導幼兒知識的真象﹐他便會由他操作的過程中發現其中的規則。
寶寶建立錯誤文法的方式可說明這件事。教導幼兒規則﹐他無法自行發現事實。
成人喜歡將信息分成兩類﹕具體的﹐與摘要的。具體的﹐就是我們能了解及容易解釋的。摘要的﹐則是我們無法理解﹐也不知如何解釋的。
小孩有極大的能力去從我們所教他的事實中找出規律。但當我們教小孩一大堆摘要的規定時﹐他是無法發現事實的。
關于科學的定義﹐其中一則是﹕“一種能有系統的展示操作定律的知識。”這是對小孩如何學習的步驟的最佳說明。首先他們要吸收一大堆事實﹐然后他們用自己的辦法去歸納整理出一套規則。極為好奇﹐是所有真正的天才和小孩所共有的特質。
3歲前﹐孩子學到的事實﹐比三歲后學到的多得多。6歲前的學習能力是6歲后的三倍。
學習并非教育的同義詞。教育始于6歲﹐學習始于出生。
小孩是絕佳的學習者﹐唯一限制他們的﹐是他們可接觸到多少材料及如何給予他們。生命中的前6年是天才的起源。生命中的前6年也是大腦生長的關鍵期。想想頭圍變化的奇跡。
人類最初受精時﹐是沒有腦子的﹐只不過是一個單細胞的受精卵。
九個月后﹐新生兒出生﹐頭圍約35公分。
兩歲半時﹐頭圍增為50公分。
大腦生長及停下來不變的過程﹐真是何其的戲劇化啊﹗
9個月------30公分
21個月------多15公分。
231個月------多5公分。
在6歲前﹐使幼兒成為天才﹐是很容易的事。人類生命的前6年的重要性﹐是無法衡量的。如果一個孩子﹐6年中一直被關著不與外界接觸﹐他6歲時﹐你將見到一個白癡。如果你沒有把孩子關起來﹐但卻象對待一個白癡似的忽略他﹐那他的情形將比白癡好一點而已。
如果你對他就象對待一般孩子那樣﹐那他就會象個一般孩子。如果你確實了解大腦生長的原則﹐那么在孩子生命中最重要的6年里﹐你一定會用另一種完全不同的態度來對待他。
這將端視你是否持續采用這種組織過的方式教他閱讀﹑數學和百科知識。
童年是那么有趣﹐它使你每個日子都那么有價值。給孩子能持續一生的對學習的熱愛。因為每個孩子一出生﹐便擁有學習的狂熱﹐我們所要做的﹐就是不要壓抑這股狂熱罷了。
如果你想讓寶寶不喜歡某件事﹐只要想盡辦法指出他的弱點與錯處便行了。如果你想讓寶寶樂于去做某件事﹐并一再表現給你看﹐他能做得有多好﹐那么只要告訴他﹐什么事他做得很好便行了。
如果你要毀了他所有的動機﹐則只需一再測試他﹐并且告訴他﹐還差多少分﹐才是滿分。如果你要提高他的動機﹐則找出他做得對的事﹐并熱誠地告訴他你的想法。
告訴你的寶寶﹐他有多棒﹐以及你有多愛他﹐常常告訴他這些話。
讓人敬畏的大腦------使用它﹐或失去它 undefined
假設自己剛懷孕﹐看著你的手表﹐不多不少恰好數60秒。
就在那一分鐘里﹐你未出世的寶寶﹐已經產生了將近2500萬個新的腦細胞。
人腦是一個完全超乎想象的器官。在人類身體的所有器官中﹐大腦是最有可能朝兩極化發展的器官。
在手術室中﹐我們能看到它﹐聽到它﹐感覺到它﹐甚至能摸到它。更重要的是﹐我們能影響它﹐我們能停止﹑減慢和加速它的生長。
人腦中的細胞數目大于一兆﹐保守估計﹐人腦中有一百億個有功能的細胞。我們現在只用了這些細胞中極小的一部分。
功能決定結構﹐在建筑與工業方面﹐已廣為人知。人體亦然。功能不全導致結構不良。
不同程度不同部位的腦損傷﹐會使身體的發育受阻礙。重度腦部受損的孩子﹐身體都非常小。因為缺乏生理功能﹐導致生理結構不良。
在Doman的人類潛能促進學會﹐除了全盲的孩子﹐所有幼兒都用特大字卡學習。
字體大小﹕三歲以前的幼兒﹐字體不得小于一英寸﹐市面上所有的書字體大小都不適合3歲以前的幼兒﹐必須自制圖書﹔
卡與寶寶的距離﹕三英尺﹔
字體顏色﹕紅色。
事實﹕Doman人類潛能促進學會的孩子﹐視力發育普遍比一般孩子成熟。
因為他們有機會用一種經嚴密組織過的方法來學習閱讀﹐這個機會成就了功能﹐而功能產生了成熟的視覺系統。功能決定結構。小孩的身體成長﹐由對于身體的使用或不使用而決定。大腦亦因使用而成長﹐這是兒童腦部發展的重要原則。
為何大腦因使用而成長呢﹖因為我們已看到孩子會因腦部受限制使得生長功能不全﹐甚至使生長幾乎停滯。
我們也看到﹐腦部受損兒童本來因生理缺陷﹐而致生長速度明顯不如人﹐但一經訓練﹐就因功能改善而使身體生長且迎頭趕上其它正常小孩。他的頭圍也增加﹐以趕上其它正常的小孩。他的頭骨為適應大腦的生長而長大了﹐這證明大腦因使用而生長。
俄羅斯國家科學院首席神經外科醫師與神經生理學家科羅梭夫司基Boris N. Klosovskii的實驗﹕
將剛出生的小貓分兩組﹐一組實驗組﹐養在慢速旋轉的轉臺上。一組為控制組﹐與一般飼養無差別。唯一的不同﹐實驗組的小貓看到的是一直動著的世界﹐而控制組的小貓則看到一個普通的世界。
10至19天后﹐取腦觀察﹕實驗組小貓的前庭區比控制組小貓的前庭區大22.8-35.0%。顯微鏡下﹐實驗組小貓的腦細胞較大較成熟。 令人吃驚的是﹐10-19天的小貓其實還不算真正的長大﹐但他們的腦發育便已有此顯著的不同。
世界著名的神經生理學家克來屈David
Krech的實驗﹕養兩群鼠﹐一群養在感覺被剝奪的環境﹐不太能看﹑聽與感覺。另一群養在感覺加強的環境﹐能充分看﹑聽與感覺。取腦觀察后﹐他說﹕“養在感覺剝奪環境的老鼠的腦子小﹐笨﹐而且發育不佳。
養在感覺加強的環境里的老鼠卻相反。............這在科學上是無法爭辯的﹐因為發生在老鼠身上的事實于人類亦然。”
當小孩很小就大量學習事實﹐將有助于視覺與聽覺能力。若這些事實是百科知識﹑文字和數學﹐他的智慧便與他所接受的事實多寡成正比。腦子的生理成長亦是如此。母親以誠懇實際的方式教寶寶是一種成熟的愛及尊重的過程﹐這過程有助大腦成長。
大自然對它最棒的發明------大腦------應有超凡的計劃﹐6歲前大腦能以驚人的速度學習。孩子將終其一生擁有巨大的信息庫﹐這些信息都是他智能與知識的基石。
腦的后半部及脊髓有五種感覺的傳入路徑組成。我們可給予不同程度不同頻率的嗅﹑視﹑聽﹑觸﹑味覺刺激來強化這部份腦的發育。因為這是我們接受外在刺激的通路﹐使用將加強它的能力﹐否則6歲以后就不太能用了。
前半部的腦及脊髓則是將我們對感覺的反應傳出的部位。此部份腦產生了運動﹑語言﹑手部動作。這些路徑也是因使用而成長。
這兩大路徑均位于腦﹐均因使用而產生生理上的增長。
人腦有裝125500000000000筆信息的容量。直到RCA電子實驗室的科學家列出記憶容
量表﹐我們才知道腦子的容量大到什么程度------十倍于美國國家檔案局的記憶容量。
如果你的寶寶只有十分之一的腦容量﹐那他有同等美國國家檔案局的記憶容量﹐你還擔心什么﹖
人腦是放入越多﹐存得越多的容器。歷史上還沒有人用盡過它。因為使用助其生長﹐所以你加入越多的訊息﹐它就表現得越好。當你加強大腦的某種功能﹐你同時也加強了其它的功能。
人類大腦皮質的6種獨特功能使人類異于其它物種。
運動方面﹕
手臂與腿協調﹐完成直立運動﹔
以設計過的﹑摘要式的﹑符號式的及慣例式的方式說話﹔
大拇指能握筆寫下文字。
以上三種動作基于以下三種感覺技巧。三種是感覺方面﹕
視覺使人類能讀寫出文字；
聽覺能辨識由耳朵聽到的語言﹔
觸覺能分辨摸到的東西。
孩子的腦子生長端視我們給他多少機會。我們以給他大量清楚事實的方式﹐來給他們機會。我們在他們6歲前做這些﹐6歲前﹐他們能學得很快。這些事實﹐先以字﹑數字與廣泛的信息出現﹐而后逐漸成為句子﹑數學計算﹑自然定律與人性。孩子的智慧端視我們給他多少機會。
母親的偉大作用
母親目前是最尊容的古老的專職。孩子的成長重要到不能交給父母以外的人來管。只有母親了解自己的孩子。
母親們已被嚇得不敢用她們優異的本能與直覺來面對小孩。當母親有強烈的感覺要打孩子一下屁股﹐別管別人怎么說﹐做就是了。當母親有強烈的感覺應摟一下孩子﹐也別管別人怎么說﹐摟就是了。我想她做對的機率是99%。
對孩子而言﹐母親不是問題﹐而是答案。對母親與孩子而言﹐學習是個快樂的過程﹐
母親與孩子是最具機動性﹐最令人興奮的學習組合。
母親生涯是最興奮最令人滿足的職業。關心世界的狀況﹐也關心如何將世界變得更好。決定將世界變得更好的方式﹐不是在于改善世上的研究結構﹐而是去改變人。母親控制著全世界最寶貴的資源與原料------小寶寶。
母親或許是任何人所擁有的最好的教師了。
無止境的愛﹐并在寵愛與紀律間取得一個直覺的平衡。
古老的美德與直覺﹐專業的知識。
在期待繼承母志的遙遙快樂之外﹐與養育之時便得到極大的喜悅。
擴張并增長自己的知識﹐更進而發現自己比未教小寶寶前更有自信與能力。
對自我的期許及人生的目標更高更遠了。
將做母親視為一生職業﹐充滿奉獻與專業的態度。
認定寶寶有機會在一生中可以追求美好的未來。
好好把握每天的時光﹐專心在寶寶身上。
重點不是花多少時間﹐而是教導時的品質。
六年對一個成人來說﹐是一段短短的時光﹐但對一個孩子來說﹐六年將是一去不回的。不能讓幼兒在最需要父母時只能偶爾見到他們。
當我們總算建立了一個物質上不虞匱乏的環境﹐而得以脫身之際﹐這時想要多花一點時間陪陪小孩﹐竟發覺他們已經成年了﹐而且他們也不再有時間陪我們。
把幼童自父母身邊帶走﹐并將他們與幾十個年齡相仿的離家小孩放在一起﹐是一個很糟的主義。這建立在一個假設之上﹕寶寶毋需與母親在一起﹐而能象羊群般聚成一堆﹐并且所有的事仍能順利進行。這是句謊話。
任何事情都無法取代孩子的父母。寶寶的年紀越小﹐適切的親子時間的重要性就越高。
唯有人類能使世界變得更理性或更瘋狂。難道除了養育一個理性的小孩之外﹐還有其它辦法來為明晨創造一個理性的世界嗎﹖
（其實你在網絡上輸入杜曼，有非常多相關文章你可以參考）
參考文獻：http://www.cautism.com/2006/7-
提問: 你什么是杜曼?該怎么做? 問題補充: 医师解答: 格林.杜曼（GLENN DOMAN）博士，于1940年開始對人類潛能的研究，1955年成立人類潛能開發學會（The Institutes for the Achievement of Human Potential），60年代開始從事早期腦損傷兒童的治療研究，所發明的DOMAN教學法早期主要用于腦損傷兒童的治療，后來發現對健康兒童也有很好的促進效果。Doman在巴西、意大利、法國、西班牙等許多國家都已經開展工作多年，日本Sony公司和美國Doman研究所合作了幾十年，他足跡遍及100多個國家，曾獲巴西、英國、愛爾蘭、阿根廷、秘魯、日本等多國的贈勛。代表著作：How to teach your baby math, How to give your baby encyclopedic knowledge, How to teach your baby read, How to teach your baby to be physically superb.
中文繁體版本書名：《如何教寶寶數學》、《如何教寶寶百科知識》、《如何教寶寶閱讀》、《如何使寶寶身體強健》、《如何讓你的寶寶更聰明》等。
Doman的主要思想
我們的目的﹕
養育出智能高﹑能力強又快樂的孩子﹐并由此創作出一個非常優雅﹑理性而和諧的世界。
小嬰兒擁有天賦的佳禮------人類的大腦皮質。唯一的問題是為人父母者能夠提供一個怎樣的環境來讓這個大腦皮質生長發育。
每個父母都有能力去培育寶寶體內那顆天才的種子﹐且有能力將寶寶的智能提高到力所能及或所希望的程度。
以愛與誠心教寶寶﹐寶寶可以學會任何事情。
人類的特質之一便是能將寶寶置于自己落后的地方再起步﹐這全是因為我們有神奇而獨特的人類的大腦皮質。我們應以既有的一切而盡其所能﹐而我也相信我們可以做到。
小寶寶認為學習是一種生存的技巧
小寶寶生來就具有高度學習的熱忱﹐他們什么都想學﹐而且是立刻去學。小寶寶認為學習是最棒的事﹐而一般卻認為﹐小寶寶最初的6年﹐應該用來玩耍。
小寶寶認為學習是一種生存的技巧﹐那的確是。學習是一種生存的技巧。
每一萬個鱒魚卵中只有一個能長成﹐每四十個龜卵中只有一個能存活。小動物的尸體是無言的見證------學習是一種生存的技巧。
這個法則與人類更甚------每個寶寶都有與生俱來的學習本能。
大自然有保障物種與個體生存的特殊秘訣。它以迷人而愉快的技巧使我們的種系能存續﹐當一個寶寶誕生時﹐它又施以技巧來保障這孩子的存活。它使他一出生便相信﹐一直學習是全世界最棒的事﹐除非我們使他不再相信或不讓他繼續相信。
幾乎每個人的一生在其六歲前就已經決定了。學習的能力與年齡成反比。年齡越大﹐越難以接受事實的本質。反之﹐年齡越輕﹐則越容易。
教5歲大的孩子比教6歲大的孩子容易。
教4歲大的孩子比教5歲大的孩子容易。
教半歲大的孩子比教1歲大的孩子容易。
年紀越輕﹐就越容易接受事物原來的面貌并一直保存它。
年紀越大﹐就越有智慧﹐這是成年人超越孩子的地方。
一旦出生﹐接受事實的能力便如宇宙飛船發射般急速成長﹐而且象宇宙飛船一樣的﹐當其速度達到頂峰便不再增加﹐而后便與地平線平行了。6歲左右時﹐這項能力便可說是終止了﹐相反的﹐到了6歲﹐智慧才緩慢地開始。
學習的能力如火箭般升起﹐但也很快地下降﹐此時智慧才剛起步﹐這兩者在6歲時匯合。就在此時﹐小孩能輕易學得信息的能力已經結束﹐而大腦的發育也已經幾乎完全﹐他的將來如何已經決定了。可是他的智慧才剛要開始發展﹐他的智慧將隨著年齡的增長而逐年增加。
重要的是﹐在生命的前6年中﹐他學會了什么﹐學到了多少﹖每一樣都會影響他的一生。
以聽的方式﹐教寶寶語言﹐只有三個條件﹕大聲﹑清晰﹑重復。因為寶寶聽覺和記憶系統還沒發育好。當媽媽大聲重復地說﹕“來媽媽這里﹐來媽媽這里”﹐當寶寶向媽媽走去時﹐這便代表聽覺系統的成長與成熟。這是神經生理的自然發展過程。
由眼睛學習訊息的過程同樣關乎神經生理﹐過程與聽覺系統一樣﹐有三個條件﹕大字﹑清楚﹑重復。小寶寶的視覺系統發育速度遠慢于其聽覺系統。但視覺系統如聽覺系統般﹐不用則退。你越不用它﹐它越遲鈍。視覺系統構成大腦的后半部。“不用則退”對任一系統都重要。
小孩的學習速度﹐快得超乎我們的想象而令人吃驚。人腦中有一項已建立的構架﹐用簡單的方式說﹐就是﹕教導幼兒知識的真象﹐他便會由他操作的過程中發現其中的規則。
寶寶建立錯誤文法的方式可說明這件事。教導幼兒規則﹐他無法自行發現事實。
成人喜歡將信息分成兩類﹕具體的﹐與摘要的。具體的﹐就是我們能了解及容易解釋的。摘要的﹐則是我們無法理解﹐也不知如何解釋的。
小孩有極大的能力去從我們所教他的事實中找出規律。但當我們教小孩一大堆摘要的規定時﹐他是無法發現事實的。
關于科學的定義﹐其中一則是﹕“一種能有系統的展示操作定律的知識。”這是對小孩如何學習的步驟的最佳說明。首先他們要吸收一大堆事實﹐然后他們用自己的辦法去歸納整理出一套規則。極為好奇﹐是所有真正的天才和小孩所共有的特質。
3歲前﹐孩子學到的事實﹐比三歲后學到的多得多。6歲前的學習能力是6歲后的三倍。
學習并非教育的同義詞。教育始于6歲﹐學習始于出生。
小孩是絕佳的學習者﹐唯一限制他們的﹐是他們可接觸到多少材料及如何給予他們。生命中的前6年是天才的起源。生命中的前6年也是大腦生長的關鍵期。想想頭圍變化的奇跡。
人類最初受精時﹐是沒有腦子的﹐只不過是一個單細胞的受精卵。
九個月后﹐新生兒出生﹐頭圍約35公分。
兩歲半時﹐頭圍增為50公分。
大腦生長及停下來不變的過程﹐真是何其的戲劇化啊﹗
9個月------30公分
21個月------多15公分。
231個月------多5公分。
在6歲前﹐使幼兒成為天才﹐是很容易的事。人類生命的前6年的重要性﹐是無法衡量的。如果一個孩子﹐6年中一直被關著不與外界接觸﹐他6歲時﹐你將見到一個白癡。如果你沒有把孩子關起來﹐但卻象對待一個白癡似的忽略他﹐那他的情形將比白癡好一點而已。
如果你對他就象對待一般孩子那樣﹐那他就會象個一般孩子。如果你確實了解大腦生長的原則﹐那么在孩子生命中最重要的6年里﹐你一定會用另一種完全不同的態度來對待他。
這將端視你是否持續采用這種組織過的方式教他閱讀﹑數學和百科知識。
童年是那么有趣﹐它使你每個日子都那么有價值。給孩子能持續一生的對學習的熱愛。因為每個孩子一出生﹐便擁有學習的狂熱﹐我們所要做的﹐就是不要壓抑這股狂熱罷了。
如果你想讓寶寶不喜歡某件事﹐只要想盡辦法指出他的弱點與錯處便行了。如果你想讓寶寶樂于去做某件事﹐并一再表現給你看﹐他能做得有多好﹐那么只要告訴他﹐什么事他做得很好便行了。
如果你要毀了他所有的動機﹐則只需一再測試他﹐并且告訴他﹐還差多少分﹐才是滿分。如果你要提高他的動機﹐則找出他做得對的事﹐并熱誠地告訴他你的想法。
告訴你的寶寶﹐他有多棒﹐以及你有多愛他﹐常常告訴他這些話。
讓人敬畏的大腦------使用它﹐或失去它 undefined
假設自己剛懷孕﹐看著你的手表﹐不多不少恰好數60秒。
就在那一分鐘里﹐你未出世的寶寶﹐已經產生了將近2500萬個新的腦細胞。
人腦是一個完全超乎想象的器官。在人類身體的所有器官中﹐大腦是最有可能朝兩極化發展的器官。
在手術室中﹐我們能看到它﹐聽到它﹐感覺到它﹐甚至能摸到它。更重要的是﹐我們能影響它﹐我們能停止﹑減慢和加速它的生長。
人腦中的細胞數目大于一兆﹐保守估計﹐人腦中有一百億個有功能的細胞。我們現在只用了這些細胞中極小的一部分。
功能決定結構﹐在建筑與工業方面﹐已廣為人知。人體亦然。功能不全導致結構不良。
不同程度不同部位的腦損傷﹐會使身體的發育受阻礙。重度腦部受損的孩子﹐身體都非常小。因為缺乏生理功能﹐導致生理結構不良。
在Doman的人類潛能促進學會﹐除了全盲的孩子﹐所有幼兒都用特大字卡學習。
字體大小﹕三歲以前的幼兒﹐字體不得小于一英寸﹐市面上所有的書字體大小都不適合3歲以前的幼兒﹐必須自制圖書﹔
卡與寶寶的距離﹕三英尺﹔
字體顏色﹕紅色。
事實﹕Doman人類潛能促進學會的孩子﹐視力發育普遍比一般孩子成熟。
因為他們有機會用一種經嚴密組織過的方法來學習閱讀﹐這個機會成就了功能﹐而功能產生了成熟的視覺系統。功能決定結構。小孩的身體成長﹐由對于身體的使用或不使用而決定。大腦亦因使用而成長﹐這是兒童腦部發展的重要原則。
為何大腦因使用而成長呢﹖因為我們已看到孩子會因腦部受限制使得生長功能不全﹐甚至使生長幾乎停滯。
我們也看到﹐腦部受損兒童本來因生理缺陷﹐而致生長速度明顯不如人﹐但一經訓練﹐就因功能改善而使身體生長且迎頭趕上其它正常小孩。他的頭圍也增加﹐以趕上其它正常的小孩。他的頭骨為適應大腦的生長而長大了﹐這證明大腦因使用而生長。
俄羅斯國家科學院首席神經外科醫師與神經生理學家科羅梭夫司基Boris N. Klosovskii的實驗﹕
將剛出生的小貓分兩組﹐一組實驗組﹐養在慢速旋轉的轉臺上。一組為控制組﹐與一般飼養無差別。唯一的不同﹐實驗組的小貓看到的是一直動著的世界﹐而控制組的小貓則看到一個普通的世界。
10至19天后﹐取腦觀察﹕實驗組小貓的前庭區比控制組小貓的前庭區大22.8-35.0%。顯微鏡下﹐實驗組小貓的腦細胞較大較成熟。 令人吃驚的是﹐10-19天的小貓其實還不算真正的長大﹐但他們的腦發育便已有此顯著的不同。
世界著名的神經生理學家克來屈David
Krech的實驗﹕養兩群鼠﹐一群養在感覺被剝奪的環境﹐不太能看﹑聽與感覺。另一群養在感覺加強的環境﹐能充分看﹑聽與感覺。取腦觀察后﹐他說﹕“養在感覺剝奪環境的老鼠的腦子小﹐笨﹐而且發育不佳。
養在感覺加強的環境里的老鼠卻相反。............這在科學上是無法爭辯的﹐因為發生在老鼠身上的事實于人類亦然。”
當小孩很小就大量學習事實﹐將有助于視覺與聽覺能力。若這些事實是百科知識﹑文字和數學﹐他的智慧便與他所接受的事實多寡成正比。腦子的生理成長亦是如此。母親以誠懇實際的方式教寶寶是一種成熟的愛及尊重的過程﹐這過程有助大腦成長。
大自然對它最棒的發明------大腦------應有超凡的計劃﹐6歲前大腦能以驚人的速度學習。孩子將終其一生擁有巨大的信息庫﹐這些信息都是他智能與知識的基石。
腦的后半部及脊髓有五種感覺的傳入路徑組成。我們可給予不同程度不同頻率的嗅﹑視﹑聽﹑觸﹑味覺刺激來強化這部份腦的發育。因為這是我們接受外在刺激的通路﹐使用將加強它的能力﹐否則6歲以后就不太能用了。
前半部的腦及脊髓則是將我們對感覺的反應傳出的部位。此部份腦產生了運動﹑語言﹑手部動作。這些路徑也是因使用而成長。
這兩大路徑均位于腦﹐均因使用而產生生理上的增長。
人腦有裝125500000000000筆信息的容量。直到RCA電子實驗室的科學家列出記憶容
量表﹐我們才知道腦子的容量大到什么程度------十倍于美國國家檔案局的記憶容量。
如果你的寶寶只有十分之一的腦容量﹐那他有同等美國國家檔案局的記憶容量﹐你還擔心什么﹖
人腦是放入越多﹐存得越多的容器。歷史上還沒有人用盡過它。因為使用助其生長﹐所以你加入越多的訊息﹐它就表現得越好。當你加強大腦的某種功能﹐你同時也加強了其它的功能。
人類大腦皮質的6種獨特功能使人類異于其它物種。
運動方面﹕
手臂與腿協調﹐完成直立運動﹔
以設計過的﹑摘要式的﹑符號式的及慣例式的方式說話﹔
大拇指能握筆寫下文字。
以上三種動作基于以下三種感覺技巧。三種是感覺方面﹕
視覺使人類能讀寫出文字；
聽覺能辨識由耳朵聽到的語言﹔
觸覺能分辨摸到的東西。
孩子的腦子生長端視我們給他多少機會。我們以給他大量清楚事實的方式﹐來給他們機會。我們在他們6歲前做這些﹐6歲前﹐他們能學得很快。這些事實﹐先以字﹑數字與廣泛的信息出現﹐而后逐漸成為句子﹑數學計算﹑自然定律與人性。孩子的智慧端視我們給他多少機會。
母親的偉大作用
母親目前是最尊容的古老的專職。孩子的成長重要到不能交給父母以外的人來管。只有母親了解自己的孩子。
母親們已被嚇得不敢用她們優異的本能與直覺來面對小孩。當母親有強烈的感覺要打孩子一下屁股﹐別管別人怎么說﹐做就是了。當母親有強烈的感覺應摟一下孩子﹐也別管別人怎么說﹐摟就是了。我想她做對的機率是99%。
對孩子而言﹐母親不是問題﹐而是答案。對母親與孩子而言﹐學習是個快樂的過程﹐
母親與孩子是最具機動性﹐最令人興奮的學習組合。
母親生涯是最興奮最令人滿足的職業。關心世界的狀況﹐也關心如何將世界變得更好。決定將世界變得更好的方式﹐不是在于改善世上的研究結構﹐而是去改變人。母親控制著全世界最寶貴的資源與原料------小寶寶。
母親或許是任何人所擁有的最好的教師了。
無止境的愛﹐并在寵愛與紀律間取得一個直覺的平衡。
古老的美德與直覺﹐專業的知識。
在期待繼承母志的遙遙快樂之外﹐與養育之時便得到極大的喜悅。
擴張并增長自己的知識﹐更進而發現自己比未教小寶寶前更有自信與能力。
對自我的期許及人生的目標更高更遠了。
將做母親視為一生職業﹐充滿奉獻與專業的態度。
認定寶寶有機會在一生中可以追求美好的未來。
好好把握每天的時光﹐專心在寶寶身上。
重點不是花多少時間﹐而是教導時的品質。
六年對一個成人來說﹐是一段短短的時光﹐但對一個孩子來說﹐六年將是一去不回的。不能讓幼兒在最需要父母時只能偶爾見到他們。
當我們總算建立了一個物質上不虞匱乏的環境﹐而得以脫身之際﹐這時想要多花一點時間陪陪小孩﹐竟發覺他們已經成年了﹐而且他們也不再有時間陪我們。
把幼童自父母身邊帶走﹐并將他們與幾十個年齡相仿的離家小孩放在一起﹐是一個很糟的主義。這建立在一個假設之上﹕寶寶毋需與母親在一起﹐而能象羊群般聚成一堆﹐并且所有的事仍能順利進行。這是句謊話。
任何事情都無法取代孩子的父母。寶寶的年紀越小﹐適切的親子時間的重要性就越高。
唯有人類能使世界變得更理性或更瘋狂。難道除了養育一個理性的小孩之外﹐還有其它辦法來為明晨創造一個理性的世界嗎﹖
（其實你在網絡上輸入杜曼，有非常多相關文章你可以參考）
參考文獻：http://www.cautism.com/2006/7-
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